Paisagens naturais do nordeste brasileiro nos livros didáticos de Geografia

Abstract

Os livros didáticos representam um dos recursos mais utilizados na educação básica brasileira. Tais recursos seguem padrões estabelecidos pelos parâmetros curriculares ora vigentes no país. Por serem obras desenvolvidas para atender o grande quantitativo de demandas da educação pública, muitas especificidades regionais e culturais são, em muitas vezes, pouco contempladas. A exemplo dos sistemas ambientais locais que, por vezes, não atendem a geografia física do local onde o livro é adotado. Assim, o objetivo central deste artigo é analisar a abordagem dos conteúdos relacionados aos ecossistemas litoral e caatingas em livros didáticos (LDs) de Geografia do Ensino Básico. O estudo é do tipo documental – aqui livros didáticos do Ensino Fundamental II – cujos pontos de análise foram os conteúdos acerca do litoral e da caatinga. Os resultados apontaram que, na análise do litoral no LD1, as definições conceituais dos sistemas oceânicos sobrepujaram a abordagem das relações homem-meio, bastantes relevantes nas regiões costeiras, fato que se assemelha ao que foi analisado no LD2, onde somente a parte física do litoral, com base na descrição da morfologia praial esteve contemplada, não sendo observada a relação do homem como agente transformador do espaço costeiro. No LD 3 foi apresentado apenas um mapa da região Nordeste, mostrando a degradação dos biomas brasileiros, dando pouca atenção à caatinga e no LD 4, estimulou-se o uso das plantas da caatinga para uso farmacológico no tratamento de doenças, como também para o consumo humano mencionando a associação do relevo com a vegetação da caatinga. A análise dos 4 livros demonstrou que os mesmos carecem de uma maior contextualização dos assuntos físicos abordados, que perpasse a mera reprodução de conteúdos.

Keywords

• Educação Contextualizada
• Geografia Ambiental
• Currículo Escolar
• Litoral e Caatinga.