تأثیر آموزش برنامه هوش موفق استرنبرگ بر افزایش خلاقیت و تحمل ابهام دانش‌آموزان

Abstract

هدف: این پژوهش با هدف بررسی اثر آموزش برنامه هوش موفق استرنبرگ بر افزایش خلاقیت و تحمل ابهام دانش‌­آموزان انجام شد. روش: روش پژوهش ­آزمایشی با طرح پیش ­آزمون و پس ­آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری پژوهش را 15842 نفر ازدانش‌­آموزان پسر کلاس چهارم در سال تحصیلی1399-1400 در شهر اصفهان تشکیل دادند که30 نفر با روش نمونه‌­گیری تصادفی چند مرحله­‌ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش ده جلسه آموزش برنامه‌­ی هوش موفق استرنبرگ دریافت نمود. داده­‌ها از طریق آزمون تفکر خلاق تورنس فرم B (2002) و پرسشنامه تحمل ابهام مک­لین (1993) جمع‌­آوری و با استفاده از آزمون تحلیل واریانس آمیخته تحلیل شد .یافته‌­ها: نتایج نشان داد که برنامه­ هوش موفق استرنبرگ بر افزایش خلاقیت و تحمل ابهام دانش­‌آموزان در مرحله پس ­آزمون اثربخش بوده و این تأثیر در مرحله پیگیری نیز پایدار مانده است. نتیجه‌­گیری: بر اساس یافته‌­های پژوهش حاضر می‌توان چنین نتیجه گرفت که آموزش برنامه هوش موفق استرنبرگ با فراهم کردن فرصت برای غنی کردن محیط آموزشی دانش ­آموزان با بهره‌­گیری از روش­‌هایی همانند کاربرد حل مساله، بازی­‌های غیرساختاری،کاربرد غیر معمول اشیاء، مکالمه‌­ی اعداد و طرح داستان­‌های نیمه تمام می‌­تواند به عنوان یک برنامه کارآمد جهت افزایش خلاقیت و تحمل ابهام دانش­ آموزان مورد استفاده گیرد.

Keywords

• تحمل ابهام
• خلاقیت
• دانش‌آموزان
• هوش موفق