Participate in physical education preferences of boys and girls of secondary education through "the GR level of social participation in learning" Preferencias participativas en educaciòn física de los chicos y chicas de la educación secundaria mediante la “la escala de participación social en el aprendizaje

Abstract

<p class="tabulado" align="justify">This investigation is concerned with the analysis of interaction preferences among secondary school children in physical education. 6.263 secondary school children participated in this study and completedthe Social Participation in Learning Scale (GR). Psychometric properties were re-evaluated and it wasanalyzed gender differences in the four dimensions of this scale: Cooperative dimension, Competitive dimension, Affiliative dimension and Individualistic dimension. The results showed that, in general,secondary school children think that they are cooperative, in reference to gender; boys got higher scoresin the competitive and individualistic dimensions and girls in the cooperative and affiliative dimensionsof the scale. The signification of these results is analyzed.<br />KEY WORDS: Social Interaction, Gender, Assessment, Participation, Secondary physical education</p><p>&nbsp;</p><p class="tabulado" align="justify">El presente estudio analiza las preferencias participativas de los chicos y chicas de la ESO en Educaci&oacute;nF&iacute;sica. Participaron 6.263 escolares espa&ntilde;oles en esta investigaci&oacute;n a los que se les aplic&oacute; <em>La escala GR de Participaci&oacute;n Social en el Aprendizaje</em>, con lo que se revalid&oacute; la utilidad y permiti&oacute; establecer las diferencias de g&eacute;nero. El an&aacute;lisis de las propiedades de medida de la escala ratifico su estructura compuesta de cuatro dimensiones: Competitiva, Cooperativa, Afiliativa e Individualista. Los resultados mostraron que globalmente fue la dimensi&oacute;n cooperativa la predominante entre los estudiantes participantes en este estudio. En cuanto a las diferencias de sexo, &eacute;stas fueron significativas en las cuatrodimensiones, siendo las puntuaciones m&aacute;s elevadas en las dimensiones cooperativa y afiliativa para laschicas, y mayores en las dimensiones competitivas e individualistas para los chicos. Se analiza elsignificado de estos resultados.<br />PALABRAS CLAVE: Interacci&oacute;n social, G&eacute;nero, evaluaci&oacute;n, participaci&oacute;n, educaci&oacute;n f&iacute;sica secundaria.</p>