Relações Entre Pensamento e Linguagem: Explorações Teóricas no Contexto da Educação Matemática

Abstract

O presente artigo procura defender determinada perspectiva teórica acerca da relação entre pensamento e linguagem (aspectos simbólico-representacionais), propondo que esta última tem importância central e constitutiva no desenvolvimento conceptual, na medida em que pode se constituir em amplificador cultural decisivo para a construção de significado por parte do sujeito, sem contudo se constituir em aspecto fundante da própria cognição. Nesse sentido, reflexões acerca da ação gestual humana pré-simbólica, bem como das competências sociais complexas fundadas em conhecimentos-em-ação pouco explicitáveis simbolicamente, são apresentadas como argumento na direção da visão aqui defendida. Adicionalmente, extratos de protocolos de pesquisa envolvendo atividade representacional em álgebra são mostrados, tentando-se evidenciar, de um lado, a importância dos suportes de representação para a construção de significado neste campo conceitual, e de outro, a impossibilidade de atribuir a tais suportes, isoladamente, a explicação da aprendizagem de conceitos como os de variável e parâmetro em álgebra.