الاحتياجات التدريبية المهنية لمعلمي الأطفال ذوي الإعاقة لتنمية التفكير المنطقي لدى طلاب مرحلة الطفولة المبكرة

Abstract

الأهداف: هدفت الدراسة إلى تقييم الاحتياجات التدريبية المهنية للمعلمين الذين يعملون مع الأطفال ذوي الإعاقة لتعزيز مهارات التفكير المنطقي لديهم خلال مرحلة الطفولة المبكرة المنهجية: تم استخدام منهج وصفي تحليلي، وتم استخدام استبيان لجمع البيانات. شملت الدراسة 300 معلمًا للطلاب ذوي الإعاقة في مرحلة الطفولة المبكرة في المملكة العربية السعودية. النتائج: أشارت النتائج إلى أن معلمي الأطفال ذوي الإعاقة في مرحلة الطفولة المبكرة أظهروا احتياجات تدريبية معتدلة في المجالات الآتية: المهارات المعرفية، مهارات التخطيط، مهارات الأداء التنفيذي، المهارات التقنية، ومهارات التقييم. هذه المهارات ضرورية لتطوير التفكير المنطقي لدى طلابهم. بلغ متوسط الاحتياجات التدريبية المهنية الكلي 2.091، مما يقع ضمن التقدير المتوسط. لم تظهر النتائج فروقًا ذات دلالة في الاحتياجات التدريبية المهنية بناءً على: الجنس، المؤهل التعليمي، أو أكثر من عشر سنوات من الخبرة. ومع ذلك، عبر المعلمون الذين لديهم أقل من عشر سنوات من الخبرة عن حاجة أكبر للتدريب في مهارات التخطيط. الخلاصة: خلصت الدراسة إلى أن تلبية الاحتياجات التدريبية المهنية للمعلمين الذين يعملون مع الأطفال ذوي الإعاقة أمر ضروري لتعزيز مهارات التفكير المنطقي خلال مرحلة الطفولة المبكرة. كما أكدت الدراسة على أهمية التطوير المهني المستمر لتحسين الممارسات التعليمية للأطفال ذوي الإعاقة خلال مرحلة الطفولة المبكرة التي تشمل الأطفال من سن6 إلى 11 عامًا.

Keywords

• الاحتياجات التدريبية
• معلم التربية الخاصة
• التفكير المنطقي
• التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة