باورهای یادگیری فارسی‌آموزان غیرایرانی: تأثیر متغیرهای جمعیت‌شناختی

Abstract

باورهای زبان‌آموزان در مورد یادگیری زبان می‌تواند تأثیرات مهمی بر توانایی و انتظارات آن‌ها برای یادگیری زبان داشته باشد. به نظر می‌رسد که تاکنون پژوهشی در مورد باورهای فارسی‌آموزان غیرایرانی در‌بارۀ یادگیری فارسی در حوزۀ زبان دوم انجام نشده‌است. هدف این پژوهش، بررسی باورهای این زبان‌آموزان است. ابزار پژوهش حاضر، پرسشنامۀ باورهای یادگیری هورویتز (Horwitz, 2008) مشتمل بر 34 گویه‌ و دربرگیرندۀ 5 سویگانِ استعداد یادگیری زبان خارجی، سویگانِ دشواری یادگیری زبان، سویگانِ سرشت یادگیری زبان، سویگانِ راهبردهای یادگیری و ارتباطی و سویگانِ انگیزه‌ها و انتظارات است. روایی و پایایی پرسشنامه پس از محاسبۀ ضریب آلفای کرونباخ 842/0 به دست آمد. 167 زبان‌آموز غیر فارسی در بازۀ سنی 20 تا 30 سال و با سابقۀ یادگیری زبان فارسی از 6 ماه تا یک سال در این پژوهش شرکت کردند. یافته‌های به‌دست‌آمده نشان می‌دهد که از دیدگاه زبان‌آموزان غیرایرانی، یادگیری زبان فارسی کمی دشوار است. بر اساس دیگر یافته‌های این پژوهش، متغییرهایی چون سن و جنسیت تأثیری بر باورهای یادگیری زبان فارسی زبان‌آموزان ندارد. یافته‌های دیگر این پژوهش نشان می‌دهد که میانگین سویگان استعداد یادگیری گروه فارسی‌آموزان دارای تحصیلات دانشگاهی، به‌طور معنا‌داری با میانگین گروه فارسی‌آموزان بدونِ تحصیلات دانشگاهی تفاوت دارد. یافته‌ها همچنین نشان می‌دهد که در میان فارسی‌آموزان عربی‌زبان و غیر عربی‌زبان، بین میانگین سویگان‌ استعداد یادگیری و میانگین سویگان انگیزه و انتظارات تفاوت معنا‌داری وجود ندارد. به این معنا که زبان مادری تأثیری بر استعداد یادگیری زبان و انگیزه و انتظارات نداشته‌است. ولی آزمون‌های آماری در مورد سویگان‌‌های دشواری یادگیری زبان، سرشت یادگیری زبان و راهبردهای ارتباطی و یادگیری معنا‌دار بوده‌است. مدرسان با شناخت باورهای یادگیری زبان بهتر می‌توانند روش‌ها و شیوه‌های یاددهی خود را با باورهای فارسی‌آموزان خارجی سازگار و هماهنگ سازند.

Keywords

• باورها
• یادگیری زبان
• جنسیت
• زبان مادری
• تحصیلات