Психологічні особливості розвитку просодичного компонента мовлення дітей дошкільного віку

Abstract

Вступ. У статті представлено результати теоретико-емпіричного аналізу просодичного компонента мовлення, особливості його прояву у дітей дошкільного віку. Мета дослідження полягала в теоретичному визначенні специфіки просодики та засобів її розвитку. Методи. Для розв’язання дослідницької проблеми було застосовано комплекс методів, зокрема: теоретичні, емпіричні, психолого-педагогічні, методи обробки даних і методики Г.А Волкової з дослідження тембру голосу, ритмічної структури мовлення, активного словника дитини, словарного запасу. Результати. Проведено теоретичний аналіз просодики – вимовної сторони мовлення, комплекс складних елементів, який включає ритм, темп, тембр, логічний наголос та ін., що служить для вираження різних синтаксичних значень і категорій, а також експресії і емоцій. Акцентовано увагу на емоційність мовлення як основу актуалізації і розвитку усіх вище зазначених компонентів просодики, які формують звукову культура мовлення. Визначено, що емоційність є основою мистецтва, зокрема, музичного мистецтва, яке може стати емоційним базисом в розвитку звукової культури мовлення, а значить, в розвитку просодичного компонента мовлення дошкільника. В контексті активного методу музикотерапії представлено особливості використання онтомузикотерапії, де музика народжується в безпосередньому контакті з дитиною за допомогою ритму, руху, дій у співі, звуку, танцю, гри на інструментах, вокалу, написанні музики, а також системи Карла Орфа, яка включає імпровізацію, вільне музичення дітей у поєднанні з елементами пластики, хореографії, театру, де кожен із засобів музичного впливу несе особливий психологічний сенс, емоційну значущість. Розроблена структурно-системна модель онтомузикотерапії. Представлено й проаналізована структурно-функціональна модель системи Карла Орфа. Схематично представлено концептуальна модель головних компонентів просодики і засобів музичної виразності. Виявлено та схарактеризовано структурно-функціональний механізм розвитку мовлення дітей дошкільного віку засобами активної музикотерапії. Висновки. Представлені нами онтомузикотерапія і система Карла Орфа підвищили рівень креативності, емоційності, творчої уяви, суттєво поліпшили звуко-орфоепічні, мовленнєві параметри просодики, зокрема підвищились показники: сприйняття та відтворення ритму, модальні смисли інтонації, звукове вираження тембру, якісно змінилося мовленнєве дихання та ін.

Keywords

• мовлення, просодика, дошкільники, активний метод музикотерапії, онтомузикотерапія, система карла орфа.