Vers une didactique des usages numériques à l’université algérienne : quelles compétences des enseignants de FLE pour quelles pratiques numériques ?

Abstract

Résumé : Notre travail de recherche s’inscrit dans le domaine de la didactique des usages numériques et traite de la problématique de la formation des enseignants universitaires à la pédagogie numérique. Cette recherche soutient l’hypothèse selon laquelle les enseignants universitaires algériens éprouveraient des difficultés à assurer un enseignement à distance de leurs contenus pédagogiques et cela révèlerait, par voie de conséquence, leurs insuffisances quant à la gestion de la plateforme d’enseignement-apprentissage à distance "Moodle" et quant à la scénarisation d’un cours à distance. Notre étude vise, donc, à soulever les besoins de formation desdits enseignants à travers l’identification de leurs lacunes liées aux usages numériques et à la conception de contenu à enseigner à distance, et ce, en vue d’une meilleure prise en charge de ces mêmes enseignants lors de l’élaboration de futures formations qui leur seront destinées. Afin de mener notre enquête, nous nous sommes rendues à des séances de formation d’enseignants universitaires assurées par des formateurs en e-Learning de l’université de Bejaia. Nous avons, alors, adopté une méthode d’investigation qualitative à travers la réalisation d’entretiens semi-directifs avec les formateurs responsables de ladite formation. L’analyse des résultats obtenus montre que les enseignants de l’université de Bejaia n’ont pas tous le même niveau ni les mêmes prédispositions les qualifiant à soutenir et à faire part d’un enseignement/apprentissage à distance efficient. Mots-clés : Enseignement à distance, pédagogie numérique, enseignement supérieur, e-learning, besoins de formation des enseignants.