Journal of Fundamentals of Mental Health (Dec 2016)

ویژگی‌های عصب روان‌شناختی و نظریه‌ی ذهن در کودکان بیش‌فعال همراه با نقص توجه و کودکان عادی

  • کبری اباذری,
  • محمدرضا مهدوی,
  • ابوالفضل درویشی

DOI
https://doi.org/10.22038/jfmh.2016.8146
Journal volume & issue
Vol. 19, no. 1
pp. 22 – 29

Abstract

Read online

مقدمه: ارزیابی عصب روان­شناختی جامع علایم موجود در فرد را در نظر می گیرد که بر پایه­ی درک ساختار و عملکرد مغز است و باعث درک غنی­تر از علایم و در نهایت، منجر به توصیه­های درمانی موثرتر می­شود. این پژوهش به منظور بررسی ویژگی­های عصب روان­شناختی و تئوری ذهن و رابطه­ی این دو مولفه در کودکان بیش­فعال همراه با نقص توجه و مقایسه­ی آن­ها با کودکان عادی صورت گرفت.روش­کار: روش تحقیق این پژوهش، به روش علی مقایسه­ای است که به این منظور 25 دانش­آموز بیش­فعال به روش نمونه­گیری در دسترس و 25 دانش­آموز عادی به روش نمونه­گیری خوشه­ای انتخاب شدند و از آزمون عصب روان­شناختی کانرز و آزمون نظریه­ی ذهن برای سنجش دو گروه استفاده شد.یافته­ها: نتایج تجزیه و تحلیل آماری با استفاده تحلیل واریانس چند متغیره (مانوا) و تی مستقل و ضریب همبستگی پیرسون نشان دادکه بین دو گروه بیش­فعال و عادی از نظر مولفه­های نظریه­ی ذهن و 3 تا زیرمقیاس آزمون عصب روان­شناختی، مشکلات توجه (001/0=P) و کارکردهای اجرایی (0001/0=P) و عملکرد تحصیلی خواندن (027/0=P) تفاوت وجود داشت یعنی کودکان بیش­فعال از نظر این 3 مولفه و از نظر نظریه­ی ذهن (009/0=P) پایین­تر از کودکان عادی عمل کردند اما همبستگی بین ویژگی­های عصب روان­شناختی و نظریه­ی ذهن در دو گروه بیش­فعال و عادی ملاحظه نشد.نتیجه­گیری: برای ارزیابی تشخیصی کودکان بیش­فعال می­توان از آزمون­های عصب­شناختی به عنوان مکمل آزمون­های رفتاری استفاده کرد و هم­چنین با توجه به نتایج این پژوهش، کودکان بیش­فعال، نیازمند برنامه­های توان­بخشی در مورد عملکرد تحصیلی، مشکلات توجهی، عملکرد تحصیلی خواندن هم­چنین تئوری ذهن هستند بنابراین تمهیداتی در این زمینه باید صورت گیرد.

Keywords