Identifikation von Studierendenprofilen für didaktische Konzepte in der Hochschullehre

Abstract

Das Wirtschaftspädagogikstudium zeichnet sich durch verschiedene Eingangsvoraussetzungen und zahlreiche berufliche Möglichkeiten aus. Dieser Beitrag zeigt auf, wie Studierendenprofile genutzt werden können, um didaktische Konzepte auszudifferenzieren. Hierzu werden von 82 Studierenden Berufswahlmotive, (Selbst-)Reflexion sowie Lern- und Denkstile als bedeutsame Facetten professioneller Handlungskompetenz erhoben. Es konnten zwei Profile ermittelt werden, zu denen spezifische Gestaltungsempfehlungen für didaktische Konzepte in der Hochschullehre abgeleitet werden können.