الإسهامات النسبية لأبعاد البيئة المدرسية المدركة في الاندماج في العمل لدى عينة من معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمدينة سكاكا

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن إمكانية التنبؤ بالاندماج في العمل لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية في مدينة سكاكا من خلال أبعاد البيئة المدرسية المدركة، كما هدفت إلى التعرف على مستوى الاندماج في العمل لدى المعلمين والمعلمات، والكشف عن الفروق بين الجنسين (معلمين/ ومعلمات) في الاندماج في العمل. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع خطوات المنهج الوصفي الارتباطي، وتطبيق أدوات الدراسة المتمثلة في: مقياس الاندماج في العمل إعداد (Schaufeli& Bakker, 2002)، تعريب وتقنين (الخشان والعطاري، 2017)، أيضاً مقياس البيئة المدرسية المدركة المعد من قبل عطية (2019) على عينة قوامها (1070) معلماً ومعلمةً بالمرحلة الابتدائية من المدارس الحكومية والأهلية في مدينة سكاكا، تم اختيارهم بطريقةٍ عشوائية طبقية، بواقع (550) ذكور، (520) إناث. وللتحقق من فروض الدراسة تم استخدام اختبار "ت" للمجموعة الواحدة، واختبار "ت" لمجموعتين مستقلتين، وتحليل الانحدار الخطي المتعدد. وقد أسفرت النتائج عن تمتع أفراد العينة من معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمستوع مرتفع من الاندماج في العمل على مستوى الأبعاد والدرجة الكلية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين (معلمين/ ومعلمات) في الاندماج في العمل، كما أظهرت النتائج أن البيئة المدرسية المدركة وأبعادها الفرعية (العلاقات الإنسانية، الإدارة المدرسية، والإمكانيات والتجهيزات المدرسية) تتنبأ بالاندماج في العمل لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية بمدينة سكاكا.

Keywords

• البيئة المدرسية المدركة
• الاندماج في العمل
• الإسهامات النسبية