A PRESENÇA DOS SABERES PROFISSIONAIS NOS CADERNOS DE FORMAÇÃO DO PNAIC

Abstract

Na prática educativa, os professores precisam mobilizar conhecimentos diversos que se referem não apenas aos conceitos ensinados, mas também às estratégias, métodos e recursos utilizados para o desenvolvimento do ensino. Nesse sentido, objetivamos identificar os saberes profissionais relacionados à formação de professores que ensinam matemática, tendo como base Cadernos de Formação em Alfabetização Matemática do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). A pesquisa desenvolvida centra-se na perspectiva da História Cultural e fundamentou-se nas contribuições teórico-metodológicas de autores como De Certeau (2003), Hofstetter e Schneuwly (2017), Pinto (2014) e Valente (2017), que discutem os saberes profissionais para ensinar matemática. As análises indicam que os Cadernos trazem textos teóricos, práticos e relatos de experiência contendo orientações de metodologia, procedimentos, sugestões de recursos, além de diversas atividades que podem ser feitas com os alunos. Indicam, também, vestígios dos saberes constituídos durante a trajetória docente, em momentos (auto)formativos do professor em sua prática diária em sala de aula e ainda, apontam a presença de saberes a e para ensinar articulados aos conteúdos matemáticos, aos alunos e ao professor dos Anos Iniciais que auxilia no desenvolvimento da docência.

Keywords

• Saberes profissionais
• Ensino de matemática
• Formação continuada
• PNAIC