Hvordan innvirker nettbasert studieform på studentenes motivasjon, aktivitetsnivå og læringsutbytte?

Abstract

Bachelorutdanning i radiografi er en høyteknologisk helsefaglig utdannelse der emnet nukleærmedisin har vært preget av tradisjonelle og passive undervisningsformer med demotiverte og lite aktive radiografstudenter. Som et verktøy til å fremme studentaktivitet, motivasjon og læring har vi utviklet en nettbasert studiemodul i nukleærmedisin. I denne studien søker vi svar på hvordan den nettbaserte studieformen innvirker på studentetens motivasjon, aktivitetsnivå og læringsutbytte. Vi benyttet en spørreundersøkelse til å innhente data fra radiografstudentenes vurderinger om hvordan ulike læringsressurser og aktiviteter innvirker på motivasjon, aktivitetsnivå og læringsutbytte. For å få utdypende svar ble det gjennomført fokusgruppeintervju med informanter som hadde svart på spørreundersøkelsen. Resultatene fra spørreundersøkelsen viser at studentene ofte benytter ulike læringsressurser som de selv finner. Eksamensrelevante tester, tilbakemeldinger, samt struktur og informasjon oppfattes av studentene som viktige faktorer for motivasjon, aktivitet og læringsutbytte. De nettbaserte studiemodulene beskrives som motiverende, aktiverende og ga bedre læringsutbytte. Til slutt har vi sammenlignet eksamensprestasjonen i nukleærmedisin til studentene med og uten bruk av nettbasert studiemodul. Nettstudier bør utformes i lys av det pedagogiske og fagdidaktiske innholdet, hvor man tar i betrakting både de kognitive og sosiokulturelle perspektivene på læring.