Um relato sobre a experiência de ensinar o ler-escrever gêneros acadêmicos na educação básica

Abstract

Muitos dos alunos que cursam o ensino médio das escolas brasileiras sonham em ingressar no ensino superior. Não há novidade nessa assertiva. Também não há novidade na afirmação de que as práticas sociais letradas típicas do espaço das escolas de educação básica são diferentes das práticas decorrentes do universo acadêmico, considerando ainda que cada esfera discursiva, dentre escolas e cursos universitários diversos, é única, pois situada social e historicamente.