Formação de professores: reflexões sobre o ensino da língua inglesa para crianças

Abstract

Neste artigo temos como objetivo problematizar a formação inicial dos professores de língua inglesa que trabalham com crianças, indicando os aspectos legais pertinentes ao ensino desta língua. Propomos uma reflexão sobre como os processos formativos iniciais implicam no ensino e na aprendizagem do inglês como segunda língua, considerando que há implicações pedagógicas neste processo que exigem um profissional capaz de compreender as etapas pelas quais passam os aprendizes na construção da interlingua. A sustentação teórica deste trabalho faz-se, a partir dos estudos de Paiva (2003), Pires (2004), Vygotski (1998, 2005), Bolzan (2002, 2009, 2010), Leffa (2001), Fighera (2007) e Santos (2010), através das quais sustentamos nossas discussões.