Revista Espaço do Currículo (Jul 2024)
REFORMAS EDUCACIONAIS CONTEMPORNEAS FRENTE ÀS TEORIAS DE CURRÍCULO
Abstract
O presente artigo está vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Currículo, Gestão Democrática e Políticas Educacionais – GECPOL do Instituto Federal Farroupilha – IFFAR/RS. Tem sua centralidade na análise das reformas educacionais no conturbado contexto político atual do Brasil, diante disso, objetiva-se discutir como os textos legais vêm sendo apresentados à sociedade brasileira. Nessa esteira de novos embasamentos legais para o trabalho do professor e da escola, destacamos a Reforma do Ensino Médio e a implementação de uma nova Base Nacional Comum Curricular. A partir da teoria criada por Dagnino, sobre a confluência perversa, pretende-se analisar como tais textos são montados e apresentados perante a sociedade, ou seja, as distorções semânticas que acabam maquiando intencionalidades e interesses que muitas vezes vão de encontro aos anseios da classe trabalhadora, que é a classe a qual pertence a grande maioria da população brasileira. Como esse artigo propõem-se a compreensão das intencionalidades reais por trás de textos legais e suas condições de produção, a metodologia escolhida, para melhor atingir os objetivos do trabalho, foi a análise de discurso da escola francesa, Foi realizada também uma breve análise sobre as teorias curriculares que ajudaram a justificar as principais considerações às quais chegamos, de que as novas legislações trazem a manutenção da hegemonia através da perpetuação dos currículos tradicionais.
