Articulação entre avaliação, formação e aprendizagem escolar: contribuições das teorias de Vygotsky e Ausubel = Articulation between assessment, training and learning: contributions of Vygotsky and Ausubel’s theories

Abstract

O presente artigo configura recorte e adaptação de uma pesquisa de mestrado e visa trazer uma reflexão sobre avaliação, mais especificamente sobre o exame simulado, articulando o tema à teoria histórico-cultural de Vygotsky e à aprendizagem significativa segundo Ausubel. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre avaliação, ancorada em Ciavatta (2012), Fernandes (2009), Freitas (2003), Freitas et al. (2014), Hoffmann (2011, 2018), Luckesi (2011, 2018), Perrenoud (1999), Villas Boas (2009); e sobre as teorias mencionadas, ancorada em Vygotsky (2014) e Moreira (2011, 2017) – este, com suas investigações sobre a teoria de Ausubel, a qual, junto da teoria de Vygotsky, contribui substancialmente para as práticas de avaliação escolar. A investigação conclui que a avaliação escolar não pode ser tratada como um processo isolado ou independente. Ela relaciona-se com os conhecimentos adquiridos, formal e informalmente, e busca ampliar o aprendizado dos estudantes, sendo necessário levar em consideração os resultados para o real diagnóstico e a consequente intervenção no processo educativo

Keywords

• ensino - avaliação
• professores - formação profissional
• aprendizagem
• educação