Undervisning uten eksperter<subtitle>Didaktiske dilemmaer i medieundervisning gjennom fremvoksende teknologier</subtitle>

Abstract

Artikkelen diskuterer hvordan undervisning gjennom fremvoksende teknologier kan gjennomføres for mediestudenter i høyere utdanning. Fremvoksende teknologier kjennetegnes ved at de er nye, innovative, fortsatt under utvikling og med uklare fremtidige brukerpraksiser. Dette innebærer at det er lite etablert kunnskap, ingen eksperter, ingen gullstandard for bransjen og få eksisterende teorier knyttet til disse teknologiene. Likevel forventes det at disse teknologiene skal spille en sentral rolle i utdanningsløpet til studentene. Hvordan skal pedagoger på universitet og høgskoler forholde seg til dette? Artikkelen tar utgangspunkt i et undervisningsopplegg for blikksporing gjennomført ved Universitetet i Bergen og ved Høgskulen i Volda i perioden 2020–2023. Basert på læreres refleksjoner og undersøkelser av studenters læringsutbytte diskuterer artikkelen sentrale didaktiske utfordringer som er spesielt virksomme ved en slik form for undervisning. Avslutningsvis presenterer artikkelen anbefalinger til andre som vurderer å gjennomføre lignende undervisning.

Keywords

• mediepedagogikk
• fremvoksende teknologier
• blikksporing
• medieutdannelse
• media pedagogy
• emerging technologies