Dissonâncias do Programa Tempo de Aprender (SEALF/MEC/2020) com as pesquisas sobre alfabetização

Abstract

O objetivo deste artigo é apresentar as dissonâncias conceituais que a Secretaria de Alfabetização (Sealf) do MEC tem adotado a partir da Política Nacional de Alfabetização (2019) e do Programa Tempo de Aprender (2020), desconsiderando as pesquisas científicas realizadas no âmbito das universidades brasileiras em diferentes níveis de formação de professores, cabendo a seguinte pergunta: o que está em debate na visão da Sealf, que insiste em reduzir o tema à um viés tecnicista do método sintético fônico? Pesquisadores e professores da área de alfabetização têm observado um insucesso no esforço de diálogo com a Sealf, revelando a intenção de desqualificar as universidades brasileiras, tornando-as lugares inúteis e vazios de um debate crítico, ético, político e transformador.