Mellom fantasi og virkelighet: Lærerstudenters oppfatning av dataspills etikkdidaktiske mulighetsrom

Abstract

Denne artikkelen utforsker hvordan lærerstudenter erfarer mulighetsrommet spill kan tilføre etikkundervisningen. Vi har latt lærerstudenter teste ulike spill og deretter reflektere over spillenes mulighetsrom, både individuelt og i grupper. Undersøkelsen viser at studentene legger stor vekt på handlingsdelen av etikken, anvendt etikk, og at dette påvirker hvilke kriterier studentene mener et dataspill bør ha for å kunne brukes i undervisningen. Studentene stilte krav om at valgene i spillene måtte være tydelige og realistiske for at de skulle være relevante for elever i en undervisningssituasjon. Spill med magiske elementer ble derimot sett på som mindre relevante. Studentene la også vekt på at valgene spillerne må ta i spillene, bør diskuteres i grupper, slik at ulike perspektiver og synspunkter kommer tydeligere frem. Nøkkelord: spillpedagogikk, etikkdidaktikk, lærerutdanning, dataspill, innlevelse, rammer