Ensino de Botânica interdisciplinar: possibilidades e desafios frente aos anos finais do ensino fundamental

Abstract

No contexto escolar, deve haver uma mudança das práticas pedagógicas utilizadas no ensino de Botânica para superar o sistema de ensino acadêmico fragmentado que ainda perdura na formação dos professores. O objetivo desta pesquisa foi identificar os principais desafios e as possibilidades do ensino de botânica com uma abordagem interdisciplinar para os anos finais do ensino fundamental. A pesquisa trata de uma análise documental qualitativa das áreas de conhecimento da BNCC. A análise gerou um mapa conceitual para a etapa final da pesquisa. Notou-se uma grande fragmentação do conteúdo devido à abordagem de conceitos químicos, físicos e biológicos distribuídos em três unidades temáticas no mesmo ano letivo. No entanto, observou-se que dentro de cada ano existem alguns conteúdos relacionáveis com a Botânica, não só entre as três unidades temáticas das ciências naturais, mas também com as outras áreas do conhecimento, como ciências humanas, matemática e as Linguagens e suas Tecnologias. Na escola, à docência compartilhada é apontada como um caminho viável para a interdisciplinaridade tendo como maior desafio as oportunidades reais de planejamento conjunto com a eliminação de barreiras entre os conteúdos e entre as pessoas.

Keywords

• Ciências da Natureza
• fragmentação dos conteúdos
• mapa conceitual
• objeto do conhecimento