بررسی نقش واسطهای‌ راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین طرحواره‌های هیجانی با اضطراب یادگیری

Abstract

مقدمه و هدف: هدف این پژوهش بررسی نقش واسطهای‌ راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین طرحواره‌های هیجانی با اضطراب یادگیری بود.روش کار: روش پژوهش، همبستگی از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری دانش‌آموزان دختر و پسر مدارس متوسطه دوم شهر شیراز در سال تحصیلی 98-1397 بود. در این پژوهش تعداد 253 نفر از دانش‌آموزان (131 نفر دختر و 122 نفر پسر) با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه هیجانات تحصیلی (پکران و همکاران، 2002)، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (گارنفسکی و همکاران، 2002) و مقیاس طرحواره‌های هیجانی (لیهی، 2002) بود. پس از جمع‌آوری پرسشنامه‌ها، تجزیه و تحلیل داده‌های حاصل از این پژوهش با استفاده از روش‌های همبستگی پیرسون و مدل‌سازی معادلات ساختاری، با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS و Amos ویرایش 23 صورت گرفت.یافته‌ها: نتایج تحلیل همبستگی پیرسون نشان داد که بین متغیرهای پژوهش به صورت دو به دو رابطه معنادار وجود دارد. علاه بر این نتایج حاصل از تحلیل معادلات ساختاری نشان داد طرحواره‌های هیجانی به‌ صورت منفی قادر به پیش‌بینی راهبرد تنظیم هیجان سازگار و به صورت مثبت قادر به پیش‌بینی راهبرد تنظیم هیجان ناسازگار هستند. طرحواره‌های هیجانی به صورت منفی قادر به پیش‌بینی اضطراب یادگیری و راهبردهای تنظیم هیجان ناسازگار به ‌صورت مثبت قادر به پیش‌بینی اضطراب یادگیری هستند. همچنین تنظیم هیجان ناسازگار در رابطه بین طرحواره‌های هیجانی و اضطراب یادگیری نقش واسطه‌گری دارد. در نهایت یافته‌ها بیانگر آن بودند که مدل از برازش مناسبی برخوردار است.

Keywords

• اضطراب یادگیری
• تنظیم شناختی هیجان
• طرحواره‌های هیجانی