Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación (Jan 2015)

Lectura y escritura en la universidad: contribución para reconstruir una historia

  • Adriana Salazar-Sierra,
  • Olga Sevilla-Rengifo,
  • Blanca González-Pinzón,
  • Carlos Enrique Mendoza-Arciniegas,
  • Alberto Echeverri-Guzmán,
  • Daniel Quecán-Castellanos,
  • Luis Ernesto Pardo-Rodríguez,
  • María Floralba Angulo-Abaunza,
  • Juan Manuel Silva-García,
  • Mariano Lozano-Ramírez

Journal volume & issue
Vol. 8, no. 16
pp. 51 – 70

Abstract

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Este artículo de investigación presenta los resultados del análisis general de 34 experiencias en lectura y escritura en educación superior en Colombia, realizado a partir de un estudio exploratorio, entre 2008 y 2010, en el marco de la Red de Lectura y Escritura en Educación Superior (REDLEES). Este estudio surge como una necesidad de hacer balance y reconstruir la historia sobre las motivaciones iniciales que movieron a varias universidades colombianas a crear diferentes asignaturas y programas para fortalecer procesos de lectura y escritura de los estudiantes. Como resultado, se confirman la tendencia a diseñar asignaturas con carácter remedial, los esfuerzos individuales y no institucionales y la concepción de la lectura y la escritura como habilidades.