Использование пословиц для изучения ценностных отношений школьников

Abstract

Принцип образной целостности вынуждает обратиться, помимо научного, к другим источникам знаний, в которых запечатлен народный опыт психологического познания. Пословицы, являясь источником житейских знаний, описывают целостный образ человека и отражают обыденные формы сознания. В целом ряде психологических исследований обращается внимание на диагностическую ценность пословиц, поскольку они соответствуют смысловым структурам обыденного сознания. Нами пословицы используются как стимульный материал в методике, разработанной в целях диагностики ценностных отношений школьников. К приоритетным ценностным отношениям школьников, которые выделены в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта, относятся следующие: отношение к познавательной деятельности; отношение к преобразовательной деятельности и проявлению в ней творчества; отношение к социальному и природному окружению (на основе норм права и морали); отношение к Отечеству; отношение к прекрасному; отношение к себе, образу своей жизни, собственному развитию. Предлагаемая методика диагностики ценностных отношений учащихся разрабатывалась совместно с сотрудниками кафедры теории и методики воспитания Псковского областного института повышения квалификации работников образования и педагогами общеобразовательных учреждений Псковской области. При разработке методики экспертами выступили учителя русского языка и литературы и школьные психологи. Данное направление исследования ценностных отношений человека посредством изучения его обыденных представлений, запечатленных в пословицах, и научно-психологический анализ их содержания позволяют сблизить житейскую и научную психологию, способствуют обогащению научно-психологической теории в целом.

Keywords

• житейская и научная психология
• принцип образной целостности
• пословицы
• стимульный материал
• методика
• личностный результат