Entendendo para planejar o ensino: concepções de estudantes acerca de conhecimentos CTSA sobre eletroquímica

Abstract

O ensino de eletroquímica é fundamental para promover a compreensão de conceitos científicos e tecnológicos relacionados ao funcionamento de dispositivos eletroquímicos, bem como seus impactos sociais e ambientais. No entanto, pesquisas apontam que o ensino desse conteúdo é desafiador para professores e estudantes e frequentemente não contempla a contextualização social de tais conteúdos. Este estudo investigou a compreensão de 317 estudantes do ensino médio de 8 escolas brasileiras sobre pilhas, baterias e processos eletrolíticos. Considerando os conteúdos CTSA relativos ao tema, investigou-se também como o entendimento dos estudantes se modifica ao longo dos três anos do ensino médio. A pesquisa foi conduzida por um grupo de pesquisadores e professores da educação básica e visava subsidiá-los na elaboração de materiais de ensino autorais. Os resultados revelam que os estudantes demonstraram conhecimento sobre aspectos ambientais, sobre o descarte consciente de baterias e seus impactos ambientais. Contudo, não reconheceram a importância das pilhas e baterias para a inclusão social. Em relação a aspectos científicos, os alunos mostraram algumas dificuldades, como relacionar e aplicar conceitos para explicar como funcionam os dispositivos eletroquímicos do dia a dia. Portanto, destaca-se a necessidade de um ensino contextualizado e integrado, que aborde não apenas aspectos científicos, mas também sociais, tecnológicos e ambientais, de maneira a promover uma compreensão mais ampla e crítica dos estudantes e contribuir para a tomada de decisões consciente e embasadas cientificamente.

Keywords

• ensino de química
• eletroquímica
• abordagem CTSA