SENSIBILITÉ INTERCULTURELLE CHEZ LES FORMATEURS DE FLE DU CYCLE PRIMAIRE ALGÉRIEN: ENTRE RÉSISTANCE ET OUVERTURE

Abstract

Nous nous proposons dans la présente contribution d’analyser les traces discursives et les attitudes témoignant de la sensibilité interculturelle chez les formateurs de FLE du cycle primaire et ce, en vue de cerner comment ces derniers perçoivent l’altérité culturelle et sont capables de l’intégrer dans le processus de formation pédagogique. Nous avons procédé par des entretiens semi-directifs en nous appuyant sur un modèle proposé par Bennett (1986) s’étalant sur un continuum scindé en plusieurs positions selon les tendances de perception de chacun (de la résistance à l’ouverture). Nous avons posé comme conjecture que les formateurs manifesteraient un important degré de sensibilité interculturelle, du fait qu’ils contribuent dans la formation dans une langue étrangère (le français), or les résultats auxquels nous avons abouti dévoilent une situation paradoxale au regard de la posture de résistance et de méfiance observée chez certains de nos enquêtés.

Keywords

• sensibilité interculturelle
• formation fle
• primaire algérien
• altérité culturelle