Identidad profesional docente en tiempos de crisis: relevancia de la empatía en la práctica pedagógica

Abstract

En el artículo se analiza, desde las narrativas de profesores y estudiantes, las transformaciones que se han dado en la identidad docente en el contexto de la pandemia y cómo estas se constituyen en fundamento para la agenda de formación de maestros en la década que vivimos. Se realiza desde una perspectiva cualitativa con método de documentación narrativa, para conocer las vivencias de los docentes y estudiantes desde su propia voz y reconstruir los saberes, actitudes, en definitiva, la experiencia que tienen los docentes de su propio trabajo en el marco de esta crisis sanitaria mundial. El análisis permite inferir que la empatía se reconoce como una actitud profesional que ha tenido poder transformador en los sentimientos y acciones de los estudiantes, y que permitió acompañar y continuar con los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Keywords

• Identidad profesional docente, documentación narrativa, empatía