Enunciación (Sep 2023)
Leer con el cuerpo. Una lectura corporeizada en Educación Infantil
Abstract
Este artículo presenta una experiencia en un aula de Educación Infantil de un centro en desarrollo social de la ciudad de Sevilla (España), en el desarrollo de un proyecto de investigación para la mejora de la alfabetización multimodal (PID2019-104557GB-I00). Tomando como referencia las corrientes poshumanas y neomaterialistas, pensamos desde la teoría (Jackson y Mazzei, 2012) el evento ocurrido a partir de la lectura del álbum ilustrado El mejor libro para dibujar una vaca (Rice y Badel, 2015) y que nos sirve para presentar el acto lector como un proceso de cocreación de nuevos significados y realidades a partir del enredamiento de los cuerpos desde la intensidad, conformando un assemblage (Deleuze y Guatari, 1987; Bennett, 2010). La no intervención adulta en este proceso de lectura favoreció además el surgimiento de artefactos (Pahl y Rowsell, 2014) que nos conducen a pensar en la consideración de los niños como un cuerpomente (Lenz Taguchi, 2013) que coconstruye el significado en conjunto con todos los elementos humanos y más-que-humanos que forman parte de la acción y que coparticipan de ella a partir de la intraacción (Barad, 2007). Todo esto nos dirige hacia la necesidad de entender la alfabetización y la lectura desde una perspectiva mucho más participativa, en la que todos los elementos implicados (humanos y más-que humanos) juegan un papel fundamental en la construcción de una realidad mucho más justa, con la consideración de todos los cuerpos y la facilitación de materiales que permitan la libre expresión y el desarrollo de la creatividad.
Keywords
