LES STRATEGIES D’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE MISES EN PRATIQUE PAR LES APPRENANTS AFIN DE PROMOUVOIR LEURS AUTONOMIES

Abstract

Ce travail de recherche présente les stratégies d’apprentissage du français langue étrangère et examine les liens entre stratégies et acquisition d’une compétence générale. Cette étude met en relief l’apport majeur des données issues de la psychologie cognitive qui nous renseigne sur les mécanismes qui permettent à l’apprenant d’acquérir, d’intégrer et de réutiliser des connaissances. Aussi, nous expliquons comment les données de la psychologie cognitive nous éclairent sur la nature de l’apprentissage. Le but fondamental de la mise en pratique des stratégies d’apprentissage et de promouvoir l’autonomie de l’apprenant. Il convient de signaler que les stratégies d’apprentissage désignent un ensemble d’opérations mises en œuvre par l’apprenant pour acquérir, intégrer et réutiliser la langue cible. L’apprentissage du français langue étrangère peut être vu comme tout autre processus de traitement de l’information: d’abord, l’apprenant sélectionne et saisit les éléments nouveaux d’information qui lui sont présentés, ensuite, il traite et emmagasine cette information dans sa mémoire. Enfin, il la récupère afin de la réutiliser. Mots-clés: enseignement/apprentissage, mémoire procédurale, déclarative/non déclarative, stratégie, méthode, psychologie cognitive, autonomie.