Paroles d’enseignants autour de l’inclusion scolaire en France et au Québec

Abstract

L’article « Paroles d’enseignants autour de l’inclusion scolaire en France et au Québec » permet de regarder ce que l’école, inclusive de fait, peut générer comme discours, sentiments voire réactions de la part d’enseignants de deux continents différents. Prendre en considération leurs récits et les vulnérabilités ainsi dévoilées donne l’occasion de révéler quelques freins et leviers. Ainsi, formation, soutien, risques psycho-sociaux, accessibilité et conception universelle de l’apprentissage sont des paramètres à explorer. Le but n’est pas de rejeter l’inclusion mais bien de comprendre ce qui l’obère ou la conditionne de manière à tendre vers l’inclusivité, non pas qu’à l’École, mais bien dans nos sociétés. Cela conduit donc, forcément, à interroger l’existence d’une action commune de toutes les institutions et de tous les citoyens.

Keywords

• inclusion
• enseignants
• vulnérabilités
• freins
• leviers