درجة تمكن معلمي مرحلة التعليم الأساسي من المهارات اللازمة لاستخدام طريقة حل المشكلات (دراسة ميدانية لدى عينة من معلمي مدارس مدينة اللاذقية)

Abstract

هدف البحث الحالي إلى تحديد درجة تمكن معلمي مرحلة التعليم الأساسي من المهارات اللازمة لاستخدام طريقة حل المشكلات من وجهة نظرهم، بالإضافة إلى معرفة الاختلاف في درجة تمكنهم من هذه المهارات تبعاً لمتغيرات (المؤهل العلمي، مدة الخدمة، نوع الشهادة الثانوية)، ولتحقيق الأهداف السابقة صممت الباحثة استبانة مكونة من (25) بنداً موزعاً على ثلاثة محاور رئيسة تتضمن المهارات اللازمة لاستخدام طريقة حل المشكلات. وتكونت عينة البحث من (774) معلماً ومعلمةً من معلمي مرحلة التعليم الأساسي في مدينة اللاذقية. وبينت النتائج أن درجة تمكن المعلمين من المهارات اللازمة لاستخدام طريقة حل المشكلات جاءت بدرجة مرتفعة بالنسبة للاستبانة ككل، ولم توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات استجاباتهم حول درجة تمكنهم من هذه المهارات بالنسبة للاستبانة ككل وفي كل من مهارتي (تحديد المشكلة، اختيار الحل الأنسب) وفقاً للمتغيرات الثلاثة، في حين كانت هناك فروق دالة إحصائياً في درجة تمكنهم من مهارة (الوصول إلى حل للمشكلة) وفقاً لمتغيري المؤهل العلمي ومدة الخدمة لصالح معلمي الصفوف ومن لديهم خبرة 10 سنوات فأقل، في حين لم توجد فروق في درجة تمكنهم من هذه المهارة وفقاً لمتغير نوع الشهادة الثانوية.