Revista UNIMAR (Jul 2024)
Estrategias de aprendizaje activo en la enseñanza de la química: aula invertida-técnicas de aprendizaje virtual
Abstract
En la actualidad, se puede centralizar la academia a la búsqueda de nuevas metodologías de enseñanza para recrear ambientes únicos, con ventajas como la versatilidad, adaptabilidad de los recursos y del tiempo, generando nuevas posibilidades de interacción, desarrollo y aprendizaje. Además, busca también trasladar el eje central del acto pedagógico desde el profesor hacia el estudiante, transformándolo en el responsable y protagonista de su propia formación académica. Desde la dinamización de nuevas pedagogías y modelos que invitan a centrarse en el estudiante, desde relaciones interestructurantes de experimentación y construcción colectiva de conocimiento; esto con el objeto de lograr que los actores del proceso educativo trabajen con un enfoque de aprendizaje significativo que les permita promover avances notables en la construcción del conocimiento. Un ejemplo de ello es la estrategia de Aula Invertida, la cual se resalta en esta revisión documental como un método de gran utilidad para que en mediación con el saber disciplinar en este caso la química, se convierta en una nueva posibilidad de interacción y aprendizaje en el acto educativo. Con resultados que reflejan un trabajo más independiente, seguro y con mayor apropiación de los contenidos gracias a la disponibilidad de nuevos e innovadores recursos tecnológicos; además se evidencia, la importancia de promover en la educación estos ambientes virtuales donde implementando herramientas TIC para la educación, se da respuesta al desafío que representan constantemente los entornos del aula educativa para las nuevas generaciones de estudiantes.
