Evaluación crítica de la Flipped Classroom. De la teoría a la realidad

Abstract

El descomunal volumen de artículos de pretendido impacto científco en base a los criterios de las revistas seleccionadas por el Journal Citation Reports de la Web of Science arroja más de 5.700 resultados en torno a la clase invertida, o fipped classroom. A modo de nueva panacea, una simple metodología se emplea para todo, y se imparte, en ocasiones, al futuro profesorado, paradójicamente, de forma magistral, para que, presuntamente, en su próximo desarrollo profesional, apliquen algo que quizás ni tan siquiera vieron en la práctica. La difcultad de la implementación de las metodologías activas en sí, en aulas de niños y niñas hasta de educación infantil, es algo conocido por quienes realmente ejecutan dichas prácticas de forma cotidiana. A través de las siguientes líneas comprobaremos la fundamentación científca de esta metodología partiendo de su fuente primaria.

Keywords

• Educación
• Enseñanza
• Flipped classroom
• Formación de docentes de secundaria
• Universidad