Une mesure des croyances des enseignants titulaires du primaire relative à trois approches d’évaluation des apprentissages

Abstract

Chez les enseignants, on note une certaine réticence à changer leurs pratiques d’évaluation des apprentissages au moment où les responsables du ministère de l’Éducation au Québec s’efforcent d’implanter une nouvelle approche d’évaluation. La réticence constatée nous amène à penser qu’il existe probablement des croyances diverses, chez les enseignants titulaires du primaire, relatives à l’évaluation des apprentissages. La recherche dont le présent texte rend compte, en partie, définit trois approches d’évaluation des apprentissage et démontre qu’il est possible de mesurer les croyances des enseignants par rapport à ces approches.

Keywords

• évaluation des apprentissages
• enseignement au primaire
• mesure des croyances
• échelles de mesure
• classroom assessment
• elementary teaching
• measurement of beliefs
• measurement scales