Revista Cubana de Salud y Trabajo (Jan 2021)
Fuentes de estrés en académicos mexicanos de nivel superior
Abstract
Introducción: La labor docente es reconocida como altamente estresante por las demandas de las tareas y las condiciones en que se realizan. Aunque menos estudiada y con otras particularidades, las academias universitarias no se excluyen y el estrés afecta negativamente el desempeño de los profesores, su salud y bienestar. Objetivos: Identificar las condiciones de trabajo que devienen en fuentes de estrés en los trabajadores académicos de una universidad mexicana. Material y método: A una muestra de 120 profesores académicos mexicanos se le aplicó de forma digital la escala de Estrés en docentes, de Travers y Cooper, la cual fue adaptada previamente y objeto de estudio en otras poblaciones de docentes en Guanajuato, México. Resultados: Las principales fuentes de estrés se relacionan con el salario, el volumen de trabajo, las presiones de los superiores y la falta de recursos. Se destaca la vulnerabilidad de las féminas al predominar estas en el grupo que más vivencia estos estresares, y las diferencias entre los campus universitarios evidencian el papel que desempeñan las variables organizacionales. Conclusiones: Las fuentes de estrés identificadas constituyen peligros psicosociales laborales que son esenciales para realizar acciones de intervención a diferentes niveles, individuales y organizacionales. Introduction: The educational work is known as a high stressing activity due to the task requested and to the conditions in which these are developed. Although university academies are less studied and they have other peculiarities, they cannot be excluded and stress affects the performance of professors, their health, and wellness. Objective: The purpose was to identify working conditions that become the source of stress in higher education professors of a Mexican university. Material and methods: It was applied digitally, to a sample of 120 Mexican academic professors, the Travers and Cooper Stress Scale for academicians, which was previously adapted and object of study in other selections of professors in Guanajuato, Mexico. Results: The main sources of stress were related to salary, work volume, exerted pressure by superiors, and lack of resources. Women are the most vulnerable, since they are prevalent in the group that experiences these stressors the most, and differences between university campuses show the role played by organizational variables. Conclusions: It is concluded that identified sources of stress represent occupational psychosocial dangers to the academic sector, which must be essential to implementing health and welfare prevention programs and carrying out intervention actions in different levels, individually and organizational
