Évaluer la lecture compréhension : de la théorie à la pratique

Abstract

Résumé: Les compétences de nos apprenants dans la construction du sens (connaissances extra-textuelles, capacité de reconstruire, aptitude à identifier un mot, validité d’interprétation, etc.) n’apparaissent pas suffisamment lorsque la compréhension est orientée par un questionnement préalable comme c’est le cas dans une évaluation classique. L’évaluation du savoir-lire amène la question cruciale des moyens et des instruments qui peuvent donner accès à la compréhension du lecteur. Nous tenterons à travers cet article de montrer que la didactique de la lecture cherche à appliquer d’autres outils d’évaluation pour mieux comprendre comment les lecteurs interagissent avec les textes. Mots-clés : compétences, apprenants, la construction du sens, l’évaluation du savoir-lire, outils d’évaluation.