Apprendre en jouant: l’importance du support ludique dans le développement de la compétence orale des élèves du cycle primaire en contexte algérien

Abstract

Résumé : L’homme acquiert l’oral avant d’aller dans une structure d’apprentissage. C’est dans la famille et son entourage immédiat qu’il acquiert ses premiers mots. Puis emmagasinant un certain nombre de vocable et de structures, dès trois ans environ, il formule des phrases, comprend et arrive à se fait comprendre. Cette compétence orale lui servira pour intégrer progressivement les règles de l’écrit, et ce, dans un autre espace, l’école. Pour les apprenants d’une langue étrangère, la capacité vitale de s’exprimer oralement s’acquiert en classe, parallèlement à l’aptitude à lire, à écrire, grâce à l’assimilation progressive d’un système linguistique différent. Par conséquent, les enseignants de langue étrangère font appel à l’aspect ludique dans leur enseignement afin de rentre l’apprentissage de l’oral plus facile, et donc, une langue plus accessible. Le but de cette recherche est de valoriser la notion de l’oral et de montrer que l’acquisition d’une compétence de communication orale peut constituer un objectif à part entière en classe de langue étrangère. Il s’agit de monter l’impact de l’enseignement ludique sur l’acquisition de la compétence orale. Dans ce cas, l’objectif de l’enseignant et de familiariser l’enfant avec l’apprentissage de la langue française, en mettant en œuvre une pédagogie qui convient le mieux à la psychologie de ses apprenants, par l’utilisation des pratiques qui stimule leur désir d’apprendre la langue, de la manière qui répond le plus à leurs besoins. Mots-clés : apprentissage- enseignement- ludique-apprenants-oral