Tverrfaglighetens mosaikk. Lærerutdanneres perspektiver på tverrfaglighet i skolen.

Abstract

Studien undersøker hvordan lærerutdannere som jobber med desentralisert kompetanseutvikling forstår tverrfaglighet i skolen. Innlemmelsen av tre tverrfaglige temaer i det norske læreplanverket bringer tverrfaglighet tilbake på agendaen både i skole og i lærerutdanning, og i ulike samarbeid mellom institusjonene. Problemstillingen tar utgangspunkt i at tverrfaglighet som begrep og fenomen er mangefasettert, noe analysen av kvalitative intervjuer med åtte lærerutdannere bidrar til å underbygge. På ulike måter knytter informantene i undersøkelsen tverrfaglighet til kategoriene samarbeid, læreplanforståelse, tverrfaglige temaer og didaktikk. Disse kategoriene peker mot aspekter ved tematikken som ikke nødvendigvis er knyttet til grad av interaksjon mellom fag, men hvordan lærere jobber med å utvikle forståelse for læreplanverket og omsetter denne i praksis. Studien argumenterer for å utforske nærmere en form for tverrfaglig didaktikk som inngang til videre utvikling av teoretiske og praktiske tilnærminger til tverrfaglighet.

Keywords

• Lærerutdanning
• tverrfaglighet
• didaktikk
• desentralisert kompetanseutvikling