Referenciais teórico-metodológicos na pesquisa em ensino de física entre 2001 e 2023: metalinguagens e relações saber-poder-subjetividade

Abstract

A pesquisa em Ensino de Física no Brasil expandiu-se notavelmente nas últimas décadas, impulsionada pelo crescimento e pela consolidação da pós-graduação resultantes de uma sucessão de políticas públicas, do engajamento das instituições de pesquisa e ensino e por adesão a um regime de metas e resultados imposto interesses mercantis variados. Esse estado de coisas medeia a configuração do campo do conhecimento, as interações de forças nele presentes e as características dos sujeitos consequentemente constituídos. Tal dinâmica é modulada por relações de poderes expressas na dimensão semântica (discursiva, a rigor), o que possibilita descrever e analisar a metalinguagem que as espelha. Isso objetivando, o trabalho desvela o elemento disciplinador do objeto entre os anos de 2001 e 2023, articulando as categorias foucaultianas “saber-poder-subjetividade”. Objetivamente, operou-se revisão bibliográfica que resultou em 96 publicações analisadas: (1) por técnicas de análise de conteúdo, categorizando os principais referenciais teóricos, procedimentos metodológicos e temas abordados; e (2) via meta-análise, obtendo-se classes lexicais que corroboraram os resultados preliminares e reforçaram articulações teóricas. Por derivação, desdobrou-se um cruzamento arqueogenealógico dos resultados, remontando discursivamente modos de ser e maneiras de resistência e busca por liberdade.

Keywords

• ensino de física
• pesquisas em ensino de física
• foucault
• fundamentação teórico-metodológica
• meta-análise