Revista Tempos e Espaços em Educação (Aug 2019)

CONTRIBUIÇÕES DO PIBID À FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UM OLHAR AUTOBIOGRÁFICO

  • Isabela Cristina Daeuble Girardi,
  • Rita Buzzi Rausch

DOI
https://doi.org/10.20952/revtee.v12i30.8864
Journal volume & issue
Vol. 12, no. 30
pp. 27 – 46

Abstract

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Este artigo é resultado de uma pesquisa realizada no Grupo de Pesquisa Formação de Professores e Práticas Educativas - GPFORPE, cujo objetivo foi compreender as principais contribuições do PIBID à formação inicial docente. De abordagem qualitativa e do tipo autobiográfica, os dados foram gerados a partir de registros feitos pela primeira pesquisadora durante sua permanência no Programa. As categorias foram definidas pela frequência com que apareceram nos dados, sendo elas: alfabetização; letramento; docência; organização do trabalho pedagógico e pesquisa. Os dados apontam para uma formação fundamentada e esclarecida como professora alfabetizadora, o que pode acarretar em um posicionamento crítico diante das modas pedagógicas que cercam o ambiente escolar. A pesquisa aponta para a necessidade da permanência do PIBID como política pública na educação.