تطبیقات نظریة الذکاءات المتعددة فی الریاضیات

Abstract

جرت العادة ان ینظر إلى الذکاء نظرة شمولیة عامة تقاس من خلال اختبارات ومقاییس الذکاءات ذات صور متعددة،وتعطی تصورا عن المستوى العام لذکاء الفرد بغض النظر عن امتلاکه لقدرات عقلیة ومعرفیة وبدنیة متعددة وکثیرا ما جرى العرف العام عند الغالبیة على ربط الذکاء بلتحصیل، ومن هنا نظریة الذکاءات المتعددة التی أطلقها جاردنر عام ١٩٨٣ اصبحت تاخذ الاهتمام اللازم عند إعداد البرامج والمناهج التعلیمیة ،وأن کانت حتى هذه اللحظة لا ترقى إلى المستوى التطبیقی المأمول من صانعی القرار وواضعی المناهج. فقد عرفها جاردنر النظریة بأنها طاقة بیولوجیة نفسیة تعالج من خلالها المعلومات وتسهم هذه الطاقة فی حل المشکلات وتکوین نتائج قیمة فی ثقافة الفرد. وتعتمد هذه الطاقة على درجتها وتوافر الفرص التی تجعلها ذات جدوى فی معالجة المواقف وحل المشکلات. فقد حدد جاردنر فی بدایة الأمر فی عام ١٩٨٣سبعة ذکاءات وهی :الذکاء اللغوی، الذکاء المنطقی ،الریاضی،الذکاء البصری المکانی، الذکاء الموسیقی ،الذکاء الجسمی الحرکی، الذکاء الشخصی الداخلی والذکاء الشخصی الخارجی بعد ذلک فی عام ١٩٩٥اضاف جاردنر ذکائین اخرین هما الذکاء الطبیعی والذکاء الوجودی. وتقدم أنشطة لتعلیم المهارات الخاصة بالذکاءات المختلفه بشکل مستقل والانشطة الخاصة بکل نوع من الذکاء تبدا بأنشطة بسیطة لطلاب الصفوف الدنیا والمتوسطة ثم تلیها أنشطة اعلى مستوى لطلاب المرحلة الثانویة ومایلیها. واستخدام تطبیقات تربویة للذکاءات المتعددة فی الریاضیات.....

Keywords

• نظریات الذکاء
• ؛الذکاء البصری
• ؛
• ،
• ؛الذکاء الجسمی