حدود الفلسفة التربوية التونسية من قانون "توحيد التعليم" سنة 1985 إلى "مدرسة الغد" سنة 2005

Abstract

يهدف البحث إلى مقاربة حدود الفلسفة التربوية التونسية ابتداء من قانون "توحيد التعليم" سنة 1985 إلى "مدرسة الغد" سنة 2005م، وقد قسم إلى مقدمة، ومحاور، تطرقت إلى معنى الفلسفة التربوية التونسية ودلالاتها الحضارية، وتقاطعات الفلسفة التربوية، والتربية وأسئلة المستجدات المتسارعة، ومرجعيات الفلسفة التربوية التونسية ومرتكزاتها، ونظريات التعلم الغربية، والنظريات السلوكية الترابطية، والنظريات العرفانية، والثقافة السياسية، والمرجعية التونسية والعربية الإسلامية... إلخ، وتوصل إلى أن البحث قد انطلق في معالجة إشكالية الفلسفة التربوي من افتراض محوري يقر باستحالة وجود منظومة تربوية دون رؤية فكرية أو فلسفية معينة حتى في حالة عدم وجود نسق معرفي واضح تحتكم إليه تلك الرؤية أو الفلسفة.

Keywords

• الفلسفة التربوية
• التعليم
• التعلم
• المرجعية الإسلامية