Cartilla didáctica desde el aprendizaje dialógico para la comprensión lectora

Abstract

La investigación expone el diseño de una cartilla de actividades desde el aprendizaje dialógico como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado. Se ubicó en el enfoque cualitativo, en el paradigma sociocrítico, el método de investigación acción pedagógica, desarrollada en tres fases: de inmersión inicial, que contó con un diagnóstico con los docentes y estudiantes, en la elaboración e implementación del plan, se diseñó y aplicó la cartilla titulada “La Lectura Mediada Por El Aprendizaje Dialógico” y en el proceso de evaluación de los logros se realizó la aplicación de unas actividades complementarías que evaluaban los niveles de comprensión lectora. Los resultados indicaron que las estrategias usadas por los docentes no concordaban con los principios del aprendizaje dialógico, por lo cual, el diseño de la estrategia y la aplicación de las tertulias literarias dialógica demandaban la presencia de los educadores y estudiantes. Por otro lado, se evidenció que los estudiantes adquirieron competencias lectoras con mejoramiento en los niveles literal, inferencial y crítico, dado que fueron capaces de identificar los temas, reconocieron las ideas explicitas o sugeridas por el autor, así como relacionaron los significados de las palabras u oraciones con sus propias experiencias y conocimientos previos. Se concluyó que el uso de las tertulias literarias dialógicas facilitó la oralidad y mejoró significativamente la comprensión lectora de los estudiantes, permitiendo la transmisión de sus opiniones y expectativas de su propia realidad

Keywords

• Aprendizaje
• didáctica
• dialógica
• discusión
• comprensión de texto