A Case Study of the Introductory Psychology Blended Learning Model at McMaster University

Abstract

This paper provides a brief review of blended learning as a didactic method, and discusses the issues and challenges of using blended learning models in post-secondary education. Blended learning refers to mixed modes of instruction that combine traditional face-to-face classroom teaching methods and online learning materials. The paper will address challenges faced by large classrooms with a diverse student body, and the ways blended learning models can help alleviate those concerns (i.e. technologically savvy students, the need for course scheduling flexibility). In addition, a case study of blended learning in higher education in the context of a unique first year Introductory Psychology program at McMaster University will be discussed. Lastly, the important learning benefits offered by blended learning systems, along with the potential barriers to their implementation will be addressed.Cet article présente un bref compte rendu de l’apprentissage hybride en tant que méthode didactique. Il traite des problèmes et des enjeux relatifs à l’utilisation des modèles d’apprentissage hybride dans le domaine de l’enseignement postsecondaire. L’apprentissage hybride renvoie aux modes d’enseignement mixtes qui combinent les méthodes d’enseignement traditionnel en présentiel et l’accès à des documents d’apprentissage en ligne. L’article traite des difficultés rencontrées dans les grands groupes comprenant une diversité d’étudiants et des façons dont les modèles d’apprentissage hybride peuvent contribuer à atténuer ces préoccupations (c.-à-d. les étudiants calés en technologie, la nécessité d’une offre de cours souple). De plus, l’article traite d’une étude de cas sur l’apprentissage hybride dans l’enseignement supérieur dans le cadre de la première année d’un programme d’introduction à la psychologie à l’Université McMaster. Enfin, l’article aborde les importants avantages offerts par les systèmes d’apprentissage hybride ainsi que les obstacles potentiels à leur mise en œuvre.

Keywords

• blended learning
• active learning
• post-secondary education
• online learning
• learner-based