Digitalisierte Lehrveranstaltungsevaluation und Feedback - Perspektiven von Lehrenden

Abstract

Im vorliegenden Beitrag werden die Perspektiven von Lehrenden auf eine Form der digitalisierten Lehrveranstaltungsevaluation vorgestellt, die dialogisches Feedback zwischen Lehrenden und Studierenden erleichtert. Die Datenbasis bilden leitfadengestützte Experteninterviews, die mittels Grounded-Theory-Methodologie ausgewertet wurden. Bei der Analyse der Lehrendenperspektive lassen sich drei Ansätze im Umgang mit digitalisierter Lehrveranstaltungs-evaluation herausarbeiten. Der Ansatz A kommt der klassischen Evaluation am Ende der Lehrveranstaltung am nächsten. In Ansatz B dominiert das Entlastungsmotiv und im Ansatz C tritt noch ein pädagogisches Motiv hinzu, dass das Feedbackgespräch selbst als didaktische Methode sieht.