De lecteur à lect'auteur: l'écriture créative comme outil évaluateur de la compréhension d'un texte littéraire en classe de L2

Abstract

C’est une croyance répandue au Secondaire II à Genève : l’évaluation de la compréhension d’un texte littéraire passe principalement par une tâche d’écriture de commentaire. Cette contribution montre que l’écriture créative en articulation avec un texte littéraire amène les apprenant.e.s vers les objectifs gymnasiaux grâce à une nouvelle posture : celle de lect’auteur. Les résultats montrent que le degré d’imprégnation du texte d’arrivée par rapport au texte littéraire de départ augmente tout au long du parcours didactique, ce qui permet d’affirmer que l’écriture créative est un outil valable pour mesurer la compréhension écrite grâce à la nouvelle posture de lect’auteur qui se distingue de celle, plus traditionnelle, de lecteur-commentateur.

Keywords

• écriture créative
• enseignement de la littérature
• langues étrangères