Promover o ensino experimental das Ciências recorrendo ao questionamento investigativo

Abstract

Este artigo tem por objetivo investigar como promover o ensino experimental das Ciências, nos primeiros anos de escolaridade, recorrendo ao questionamento investigativo. São cada vez mais os relatórios e estudos que defendem a aplicação desta abordagem, nos vários níveis de ensino. No entanto, são muitos os autores que continuam a referir dificuldades na sua implementação em aula por parte dos professores. Este estudo pretende contribuir para conhecer melhor esta problemática, dando conta dos resultados de uma investigação, desenvolvida com professores do ensino básico, que participaram num programa de desenvolvimento profissional, sendo apresentado o estudo de caso de uma professora que usou o questionamento investigativo na implementação de tarefas de Ciências. Os dados recolhidos consistem em observações, bem como relatórios dos professores contendo reflexões individuais e evidências das tarefas implementados com os respetivos alunos. Os dados foram analisados com uma metodologia qualitativa de natureza interpretativa, tendo-se verificado que as dificuldades de implementação do questionamento investigativo estão relacionadas com conhecimentos sobre a matéria a ensinar. No entanto, concluímos que é possível os professores usarem esta abordagem, através de um programa de desenvolvimento profissional, onde se promove um trabalho colaborativo que apoia os professores na implementação das suas práticas em aula.

Keywords

• Questionamento investigativo
• Ensino experimental das Ciências
• Desenvolvimento profissional
• Ensino básico
• Hands-on