استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا كمنبئات بالاندماج الأكاديمي والتحصيل الدراسي في المقررات الإلكترونية بالمرحلة المتوسطة

Abstract

استهدف البحث معرفة مستوى كل من استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والاندماج الأكاديمي والكشف عن العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والاندماج الأكاديمي والتحصيل الدراسي في المقررات الإلكترونية، وإمكانية التنبؤ بالاندماج الأكاديمي والتحصيل الدراسي من خلال استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، طبقت أدوات البحث المتمثلة في (مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً إعداد الباحثة ومقياس الاندماج الأكاديمي إعداد عفيفي) على عينة مكونة من (416) طالبة من طالبات المرحلة المتوسطة بمنطقة القصيم، واتبع البحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتوصل البحث إلى امتلاك العينة مستوى مرتفع من استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً واحتلت المرتبة الأولى استراتيجية إدارة الموارد تليها الاستراتيجية المعرفية ثم استراتيجية ما وراء المعرفة، وكذلك مستوى مرتفع من الاندماج الأكاديمي واحتل المرتبة الأولى الاندماج المعرفي يليه الاندماج الوجداني ثم الاندماج السلوكي، ووجود علاقـة ارتباطية (موجبة) بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً والاندماج الأكاديمي، ووجود علاقة ارتباطية (موجبة) بين الدرجة الكلية لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وبين التحصيل الدراسي في المقررات الإلكترونية، والتنبؤ بالاندماج الأكاديمي وبالتحصيل الدراسي من خلال استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا.

Keywords

• التنبؤ
• المقررات الإلكترونية
• التعلم المنظم ذاتياً
• المرحلة المتوسطة