СЕГРЕГАЦІЯ РОМІВ В СИСТЕМІ ОСВІТИ УГОРЩИНИ ТА СЛОВАЦЬКОЇ РЕСПУБЛІКИ

Abstract

Стаття присвячена аналізу процесів шкільної сегрегації ромських дітей в освітніх системах Угорщини та Словацької Республіки, а також чинників, які впливають на її формування та підтримання. Актуальність теми дослідження сегрегації ромських дітей в освітніх системах Угорщини та Словацької Республіки полягає у її тісному зв’язку з проблемами соціальної ізоляції та дискримінації, які є викликом для багатьох країн Центральної та Східної Європи. Вивчення цього явища є важливим для розуміння механізмів соціальної селективності, що впливають на доступ ромів до якісної освіти. Метою дослідження є аналіз причин і чинників сегрегації ромських дітей в освітніх системах Угорщини та Словацької Республіки, а також порівняння підходів обох країн до вирішення цієї проблеми. Дослідження побудоване на аналізі літератури, документальних джерел і порівняльному підході. Проводився детальний аналіз наукових робіт провідних дослідників і офіційних звітів міжнародних організацій. Порівняння освітніх систем Угорщини та Словацької Республіки дало змогу ідентифікувати спільні та відмінні риси в організації освітнього процесу ромських дітей. Це дозволило виявити, наскільки різною є роль державної політики в управлінні процесами сегрегації. Отримані нові дані підтвердили, що сегрегація в обох країнах більше пов’язана з соціальним статусом, ніж з етнічною приналежністю. Основна гіпотеза полягає в тому, що соціально-економічні чинники є головною причиною сегрегації. У дослідженні використано метод аналізу літератури, порівняльний метод, а також аналіз документальних джерел. Проведено глибоке порівняння даних про освітні системи Угорщини та Словаччини, що дозволило виділити ключові чинники сегрегації. В результаті дослідження встановлено, що в Угорщині ключовим чинником сегрегації є соціальна селективність та політична підтримка приватних шкіл, що посилює нерівність доступу до освіти. У Словаччині виявлено, що головними проблемами є територіальна ізоляція ромських громад і недостатність державних заходів для запобігання сегрегації. Охарактеризо-вано основні освітні, соціальні та психосоціальні чинники, що впливають на процеси сегрегації. Теоретичне значення дослідження полягає в глибшому розумінні соціально-економічних та освітніх чинників сегрегації ромських дітей. Практичне значення полягає в тому, що результати дослідження можуть бути використані для розробки політик у сфері освіти для ромського населення. Оригінальність дослідження полягає в порівняльному аналізі двох освітніх систем, що дозволяє глибше зрозуміти процеси сегрегації. Висновки дослідження вказують на необхідність удосконалення державної політики щодо інтеграції ромських дітей. Подальші дослідження будуть спрямовані на аналіз впливу конкретних державних заходів на подолання сегрегації в інших країнах регіону.

Keywords

• система освіти, сегрегація, роми, чинники, угорщина, словацька республіка.