Observing efl classrooms in primary or secondary schools: a research task in applied linguistics Observing efl classrooms in primary or secondary schools: a research task in applied linguistics

Abstract

Neste trabalho, com base em princípios da gramática funcional de Halliday e de análise crítica do discurso, bem como minha experiência em Lingüística Aplicada, discuto questões relacionadas à observação de aulas de inglês como língua estrangeira. A análise (de cunho etnográfico) surge de discussões nas minhas aulas de Lingüística Aplicada e de relatos de alunos sobre as aulas observadas. O estudo visa contribuir para uma conscientização da relevância de uma prática educacional que vai além de, por exemplo, mera listagem de pronomes pessoais com as formas do verbo to be, para uma discussão de tópicos que possam, de alguma forma, integrar perspectivas socioculturais na educação de professores de inglês como língua estrangeira. In this paper, based on principles of systemic-functional grammar and critical discourse analysis, as well as on my experience as a teacher of Applied Linguistics, I discuss issues related to the observation of EFL classes. The analysis (qualitative, ethnographically-based) arises from discussions in my Applied Linguistics course and students’ reports on the classes they observed. The study aims at contributing to an awareness of the relevance of an educational practice that goes beyond the mere listing of personal pronouns with the corresponding forms of the verb to be, for instance, and suggests a discussion of topics which could somehow integrate sociocultural perspectives into EFL teacher education.

Keywords

• análise crítica do discurso
• observação de sala de aula